Entrando em férias...

Hoje, 20 de dezembro, consegui terminar a versão final do mapa conceitual, mas... percebo que ainda pode melhorar... Quanto ao PA também, sempre tem "coisinhas" a acrescentar... Mas por este ano... já está bom.... melhorarei em 2007.
E 2007 também é outra história... será que estaremos na CRTE... atuando como assessor?! Ou estaremos em sala de aula...
Vamos ver o que vai dar...
Feliz Natal!!!!!! Feliz Ano Novo!!!!! Viva 2007!!!!

Teste da conservação de subsâncias

Hoje fiz o teste da conservação de substâncias (líquido) com a minha filha Catherine de 7 anos. E fiquei surpresa com o resultado. Apresentei dois copos com mesma quantidade de água e com a sua confirmação mudei o conteúdo de um copo para outro mais gordinho. Ela afirmou que era a mesma quantidade de água. Engraçado que transferindo a água de outro copo para uma taça mais fina, ela afirmou que a quantidade era diferente. Analisando sua resposta, ela ora pensava na água e ora pensava no copo, oscilando seu parâmetro, para responder sobre a quantidade de água.

Interação no grupo

A prof Suely faz refletir sobre a interação no grupo. Bom... no trabalho em grupo... precisamos respeitar a opinião e ao mesmo tempo ter muito "tato" em colocar sua opinião para não ser mal interpretado e não "magoar" ou "desistimular" o outro integrante.
E é durante o trabalho que nós vamos conhecendo um ao outro, descobrindo quem tem mais afinidade com o quê e do quê, pois eu acredito que todos nós somos diferentes, e cada um de nós temos suas potencialidades. Precisamos descobrir...
Interessante o que aconteceu no nosso grupo da Água, eu e Cláudia, quando uma dava sinal de vida a outra respondia, e assim fomos pesquisando, as duas colaborando. Mas sempre em contato via telefone.... Entendo que o ideal é o contato via wiki, mas pelo primeiro trabalho em conjunto, estamos mehorando e quem sabe caminhando para a EAD.

Mapa Conceitual 3

Hoje conseguimos confeccionar o nosso terceiro mapa conceitual do projeto água. Entre fax e fones...chegamos neste novo mapa redimensionado. Foi uma luta, pois no micro da CRTE Loanda temos uma versão mais antiga do Cmap Tools, onde não encontrei as tais das flechinhas...a Cláudia não conseguiu nem baixar o programa nos micros da CRTE de União da Vitória, somente deu certo quanto consegui baixar o programa na máquina de casa.
Sobre o mapa...conseguimos colocar a maioria dos conceitos estudados, mas...parece que ficou muito "grande" com muita informação. Vamos aguardar comentários..

Empolgada com o PA

A prof Suely me faz refletir sobre estas últimas semanas dedicadas à conclusão do PA.
O PA, quando acontece com empenho,.... pegando firme na pesquisa,... na busca de respostas,... realmente fica interessante e empolgante.
Também percebo que a equipe desempenha papel importante no desenvolvimento do PA, no casa a Cláudia, pois ocorre interação, colaboração e complementação no que foi pesquisado, melhorando assim o todo. Está sendo muito bom ter a Cláudia como equipe. E... ainda bem que ela tem muita paciência, rs!...
E a comunicação à distância na base da tentativa, aos poucos vamos aprendedo.

Projeto sobre a água

Agora que ganhamos mais um tempinho para pesquisar e melhorar o nosso PA, eu e a Cláudia estamos tentando melhorar o nosso mapa conceitual. Estamos sendo barradas na dificuldade de discutir à distância, como mexer aqui e acolá sem utilizar o próprio software CmapTool. Por enquanto listamos os ítens que devem aparecer no mapa conceitual. Vamos ver amanhã se sai alguma coisa, né!...

Atividades

Hoje tentei colocar minhas atividades em dia, mas ainda não consegui. Falta ainda contribuir com outros dois mapas conceituais, algo nada fácil, pois para contribuir temos que ter um certo conhecimento sobre o assunto.
Referente ao PA, esta semana, já que o prazo de términofoi prorrogado, tentaremos melhorar o nosso mapa conceitual.
Outra questão que também é nova para mim, refere-se aos PNEE, tenho que parar para pensar melhor sobre este assunto.

Avaliando o PA

A prof Suely questionou sobre a avaliação em relação ao PA, eu posso dizer que o PA não ficou uma maravilha, pois encontramos muitas dificuldades no caminho, primeiramente trabalhar num ambiente à distância foi e ainda é muito complicado, e em segundo, trabalhar em equipe de forma colaborativa (escrever/alterar/retirar/acrescentar) não é nada fácil.
E a interação, a comunicação também são dificuldades que não foram totalmente superadas no desenvolvimento deste PA, pois para que ocorra a interação no ambiente à distância faz necessário comunicar/escrever e deixar claro a intenção de modo regular de toda a equipe. Algo que nem sempre acontecia, pois a comunicação feita com a Cláudia acontecia mais via msn ou telefone, falhando no ambiente wiki.
Mas tentarei mudar e participar mais nos ambientes virtuais.

Avaliação no Construtivismo

Hoje consegui ler o texto Para uma avalição construtivista, de Lino de Macedo, onde tem-se o propósito de analisar a avaliação da construção do conhecimento sob duas formas, estrutural e funcional, ambas baseadas no Construtivismo. Estrutural analisa o sujeito epistêmico, parte no nosso sistema cognitivo que compartilha com todo o mundo. São necessidades universais que nos permite interpretar a realidade física ou social. Funcional analisa o sujeito psicológico, parte do nosso sistema cognitivo que é da ordem do individual, que é datada espacial e temporalmente, que tem respostas específicas respeitadas as condições ou circunstâncias históricas que as geraram. Sendo considerada quatro formas básicas de avaliação: O quê? Como? Por quê? Para quê?
A avaliação no contexto escolar sempre foi um ponto de discussão, notas, aprovação, material didático, seriação escolar, qualidade de ensino, etc, como estamos avaliando nossos alunos?

Esta leitura traz a tona a discussão sobre estas duas estruturas que devemos levar em conta, a estrutural e o funcional, que muitas vezes avaliamos somente o produto do conhecimento deixando de lado o processo. E estas duas estruturas devem ser consideradas de modo coordenado entre si.

Correndo atrás do tempo....

Acho que não estou mais conseguindo acompanhar todos esses Proas. Estou tentando dedicar mais tempo na semana, mas o trabalho no NRE não permite, esta semana chegou a ilha do PRD, e estamos tentando aprender seu funcionamento; mas esse tempo não está sendo suficiente e o desânimo vem tomando conta.

Projeto sobre a água

Pesquisamos, mas agora precisamos relacionar "o que nós pesquisamos" com a questão principal do nosso projeto, que é, a "a água vai acabar?" e ainda falta a questão da molécula de água, como ela se forma. Também faz necessário evidenciar que devido a poluição da água, a água potável está tornando escassa.

Repensando PA

Hoje li, li, li,... fóruns, projetos, comentários,... Estou tentando aprender um pouco mais sobre PA, Entendo que, o que move a pesquisa, que oportuniza o aprendizado é a questão principal. Faz-se necessário a interação do grupo e também da intervenção do professor, com mais perguntas do que respostas. (Mas perguntas inteligentes). O aluno é sujeito, busca suas respostas, e o professor provoca e ajuda na compreensão de conhecimentos, a luz do construtivismo. (Preciso ler mais sobre o Construtivismo)

PP e PA

Considerações sobre o texto "Diferenças e Similaridades entre Projetos de Pesquisa e de Aprendizagem"

O Projeto de Pesquisa (PP) envolve um tema de pesquisa, parte do contexto que o pesquisador escolher, gera compreensão do tema pesquisado e ainda possibilita que o pesquisador atue efetivamente sobre a questão, o pesquisador busca respostas para seus questionamentos.

O Projeto de Aprendizagem (PA) envolve um tema de pesquisa, parte da realidade do aluno, satisfaz sua curiosidade, o professor articula e orienta seus alunos, e estes atuam como agentes.

"O PA foi pensado como metodologia de abordagem em sala de aula" possibilitando vivência ao aluno, com isso contribuindo para que este desenvolva um PP com mais experiência com pesquisas.

Érika

Mapa Conceitual 2 Projeto sobre a Água

Pesquisando e pensando o nosso projeto sobre a água, tentei confeccionar a segunda versão do mapa conceitual, agora tá faltando o comentário da equipe.
Referente ao software Cmap Tools, estou conseguindo manipulá-lo e achando muito interessante. Claro que a utilização pedagógica ainda não consigo utilizar, mas estou estudando muito para poder utilizá-lo como parte da informática, e então parte das mídias integradas.

Vivenciando PA

Pesquisar sobre a água e o porque ela irá acabar, não está sendo difícil, o que está complicado é entender quais os fatores que estão influenciando para a afirmativa de que a água irá acabar. Lendo, lendo,...discutindo com a Cláudia, estamos entendendo que é a água potável que irá acabar, devido ao aumento populacional dos últimos tempos e pela poluição da água potável existe, ficando cada vez mais restrita a água potável. Ainda não consegui encontrar como acontece a formação da molécula água, pois o Hidrogênio e o Oxigênio são gases estáveis, de difíceis reação. Mas vamos tentando...
Referente as discussões no fórum sobre PAs, estou tentando acompanhar, mas acabo mais questionando do que contribuindo. Acho que mudanças em métodos de ensino aprendizagem não são tão fáceis de perceber o que fica para trás. No caso dos PAs, conteúdos que ainda acredito serem importantes.

Projetos de Aprendizagem

Na semana presencial em Ctba tivemos a idéia do seria um Projeto de Aprendizagem. E a distância estamos vivenciando como aluno o desenvolvimento de um PA. E como aluno percebo o quanto preciso ler, ler,...interagir,...e muita dedicação. Engraçado que não fazemos "só" isso, ou seja, não nos dedicamos plenamente ao PA, nos preocupamos....onde isso vai dar!!E como estes PAs estariam inserindo na escola, em alguns momentos, alguns professores aplicariam, em todas as séries (EF e EM),...Inquietações...mas vamos tentar participar mais, questionar mais, ler mais,... e aprender mais. E é claro...vivenciar.

Projeto de Aprendizagem - ÁGUA

Este mapa representa o levantamento do nós entendemos pelo tema água. Acredito que o próximo passo seja encontrar ou ligar os elementos relacionado com a nossa pergunta principal. O que queremos colocar? Se exite um ciclo da água, então o volume de água não altera, então por que a água está acabando? Não poderia ocorrer junção de H e O, "fabricando" mais água?
Grupo 2. Cláudia, Érika e Lais.

Atividades desenvolvidas com mapas conceituais

Mapa conceitual sobre Projeto.
Grupo 11 - Cláudia, Érika, Éverson e Juana.









Mapa conceitual sobre Projeto de Aprendizagem.
Grupo 11 - Cláudia, Érika, Éverson e Juana.

Mapa conceitual

Mapa conceitual?!! E mapa conceitual de um projeto de aprendizagem. Isso mesmo. A confecção de uma mapa conceitual sobre o tema água, e a pergunta: Por que a água potável irá acabar? Deixou o nosso grupo, Cláudia, Érika e Lais, super preocupadas, discutimos, refletimos e ainda não conseguimos definir um caminho ou quais caminhos que poderíamos percorrer para encontrar a "resposta". Contudo, confeccionamos o nosso primeiro mapa conceitual retratando o nosso pensamento sobre o tema água. Mapa.

Confecção do "meu" blog

O blog está criado. Qual a função de um blog ou deste blog? Ahh..Postar as discussões, as reflexões de um trabalho realizado. E..criar um blog foi um pouquinho complicado, mas com a ajuda dos colegas de grupo, consegui concretizar esta página. Postar e como postar está sendo agora muito interessante, ainda não descobri muitos ícones, mas estamos tentando.

Apresentação e Atividades iniciais

O início de todo curso traz muitas expectativas,... o que vou "aprender", como acontecerá esse aprendizado, será que acompanharei o ritmo do curso,...expectativas habituais; mas com este curso pretendo aprender "muito" sobre a tecnologia na educação, meios de interação, metodologias com o uso ferramentas tecnológicas, programas para uso educacional, aprendizado a distância...Vamos ver o que acontece...até o final deste curso.
Relato e reflexões sobre as minhas primeiras atividades em grupo (Claudia, Everson, Juana e Érika).
Definir ou escolher dez palavras que definem/remetem a Projeto, atividade inicial, pareceu ser simples, mas no decorrer desta atividade com auxilio/orientação dos professores tornou-se uma atividade que pudemos refletir muito a respeito do que é projeto, principalmente quando houve empate no número de palavras entre os grupos da turma 5, como justificar a permanência desta ou daquela palavra que melhor se enquadra entre as dez palavras, e muito mais reflexão/discusssão/aprendizado quando houve a construção e a socialização do mapa conceitual. Palavras..não, conceitos, como é meu entendimento? Estabelecer primeiramente os conceitos ou durante o desenvolvimento da atividade estar conceituando? Penso: durante o desenvolvimento da atividade estar conceituando e esclarecendo melhor como o outro ou o grupo pensa a respeito da significancia de cada uma das dez palavras interligadas que melhor representa Projeto. E mais, o manuseio da ferramenta (Cmap Tools) para sintetizar o pensamento do grupo a respeito de Projeto. O computador, o programa, a ferramenta foi utilizada como um meio para expor/representar/confeccionar o mapa e não como um fim, ou seja, como aprender simplesmente manipular uma ferramenta educacional.
Outra atividade: Criação de blogs. Nesta atividade fica claro o quão importante é o registro do processo de aprendizagem e também a visão, o entendimento do que foi trabalhado.